以计算机及其网络化为代表的信息技术，目前正向人类生活的各个领域渗透，数字化、网络化、信息化已逐渐成为现代社会人类生存与实践的主导方式。相信在不远的未来，传统教育模式及学习范式必将经历一场系统性的革命。

　　事实上，未来已来。目前“互联网+教育”已经成为风投的关注点，也成为传统教育迫切转型的风向标。然而，受市场逐利行为的引领，如今的“互联网+教育”还更多体现为一种“效率导向”，主要聚焦在通过互联网方式促进课堂教学成效的提高上。但教育的功能显然不止于课堂教学一途，“教育”应更重在“育”，而非只是“教”。因此，站在新时代的起点上畅想未来教育的模样，应该立足于更加高远的期待：一是“互联网+”能否真正带来教育模式的升级迭代？二是能否迎来未来学习范式的新生？

　　可以预见的是，“互联网+”将倒逼传统学校角色产生重大变迁，并以此推动未来教育模式的变革。伴随着信息社会的发展，社会力量的强势介入将打破传统的以学校为主体的教育格局；源自世界各地优质教育资源的整合与汇集，势必对传统学校教育中教师的知识视野、能力素质形成巨大的冲击和挑战；学生基于互联网和移动终端，根据自身学习特点和进程安排的自主学习，将颠覆同龄教育、专业分科、学制固定、教师主导等传统教育体系和教育组织形式。更多在线教育的兴起，精准、定制、个性化的教育和学习将逐步建立，而传统大一统、标准化的考核与评估将开始分崩离析。

　　“互联网+”也将推动人类学习范式的变革从“教学者中心”向“学习者中心”转型，一个以个性化学习为中心的新时代正在到来。人类学习需求的多样化和规模化趋势，对以教师为中心的班级教学模式形成了冲击和解构；教师将由知识搬运工向信息社会引路人的角色转换，并迫切要求突破当前班级制教学范式，构建个性化教学模式。事实上，伴随着学习者基于网络和个人电脑，不受时间、地点的个性化学习的展开和普及，传统的教师角色已经越来越弱化。教育民主化将进一步得到推动，因为知识渠道的多元化使得学生随时可能挑战教师，教师必须习惯并善于组织“混合式学习”，以融合面对面教育和在线学习的双重优势，并以此驱动学生个性化学习的发展进程。

　　当然，罗马并不是一日建成的，变革和转型也不会自动实现。中国近年来在“互联网+”、共享经济和人工智能等领域都体现出了积极的开放态度和创新精神。如何在此基础上推动未来教育的开放、融合和个性，将为中国在未来能否为“人类共同体”做出更大贡献提出更有力的挑战。面向未来的中国教育，应借技术之红利对传统教育框架进行一些重要突破，以更主动地引领世界教育变革的浪潮。其中的一个关键环节便是推动办学资源开放化，从传统的学历学位市场模式向课程市场模式转变。传统办学模式下，学历学位市场模式占据着主流地位。前几年风靡一时的慕课，之所以一直无法取得更加突破性的进展，便是因为这些学分很难得到学校认可，不能达到给予学位的要求。因此，应该对现有的教育认证制度进行更新。只有在认证制度上取得突破，学生学习才不再局限在固定的班级和学校，而是基于互联网自由组构的学习时空，根据自己的实际情况和需要，选择、组合拼图式的课程菜单。当传统学校的角色受到课程市场模式的实质性挑战并发生变迁，教育领域才会真正产生一场席卷全球的“颠覆式创新”。

　　几年前，纪录片《我们的孩子足够坚强吗》引发的中式教育与西式教育孰优孰劣的大讨论余温未了，如今，技术变革将在很大程度上抹平文化差异，一种“以学习者为中心”的全球化变革趋势将不可避免。“互联网+”时代“以用户为中心”的思维方式，使得“以学习者为中心”的教育理念和模式具备思想基础和技术条件。“互联网+”时代的教育使师生关系、教育机构与学习者的关系发生根本变化，学生的主体地位、创造性将得到更加充分表现。

　　当我们在谈论未来时，未来已来；当我们讨论教育的变革时，变革已至。面对席卷而来的未来浪潮，我们必须不驰于空想、不骛于虚声，以务实精神和开放姿态去迎接未来教育的到来。

　　（华南师范大学教育科学学院副研究员 陈先哲）